Развитие логики:

• «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).
• Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).
• Собирать простейшие пазлы или картинки, разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).
• Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин, фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки – домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка).
• Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами.
• Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера.
• Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков.
• Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .
• Игры со всевозможными сортерами.

Развитие внимания:

• Игра в «Найди пару» – с носочками, варежками, карточками (лото).
• Игра «Что в этой комнате?» – по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.».
• Игра «Где в этой комнате»? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.).
• «Найди по звуку» – мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку, малыш должен найти ее по звуку.
• «Найди маму» – игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает, зовя малыша к себе).
• «Найди похожий узор» – разновидность игры «найди пару». Найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого используют нарисованные или распечатанные пособия).

Изучение свойств предметов:

• Большой-маленький.
• Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).
• Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).
• Один – много.
• Горячий – холодный.
• Высокий – низкий.
• Вверх – вниз.
• Предлоги.
• Грустный – веселый.
• Твердый – мягкий.
• Грязный – чистый.
• Спереди – сзади.
• Сухой – мокрый.
• Колючий.
• Гладкий.
• Шершавый.
• Легкий – тяжелый.

Лексические темы:

• Посуда.
• Рыбы.
• Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).
• Машины.
• Кораблик.
• Домики.
• Цветы.
• Грибы.
• Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы).
• Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).
• Овощи, фрукты.
• Продукты, еда.
• Животные домашние.
• Животные дикие.
• Одежда.
• Мебель.
• Птицы.
• Части тела, части лица.
• Насекомые (муравей пчелка и т.п.).
• Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.

Творчество:

• Рисование восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того, они быстро ломаются. Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.
• Рисование пальчиками.
• Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).
• Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет, внутри листа вырезается простой силуэт, например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.
• В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.
• Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально,все-таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.
• Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку» и т.п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально – что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух – у всех по-разному.
• Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги.
• Аппликация крупой.
• Аппликация на тесте (на тесто выкладываются различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в тесто, получаются интересные орнаменты).
• Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.).

Развитие речи и артикуляции:

• Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные (ква-ква, бе-бе и т.п.), если малыш еще плохо говорит. Если развитие речи в норме, продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в простых звукосочетаниях).
• Учимся дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.). Навык индивидуальный, у многих он развивается уже после двух лет.
• Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику.
• «Мама-радио» – стараемся много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением большинство действий и дел (давай надевать шапочку, штанишки, сейчас будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). Стараемся говорить с ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок. Представьте себе учительницу китайского, которая бубнит себе под нос со скоростью 300 слов в минуту. Как быстро вы заговорите на китайском?
• Читать книги.
• Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно рассказывать стихи (мама начинает: «наша Таня громко…», ребенок продолжает: «плачет!»). Обычно это возможно осуществить в среднем к двум годам (у всех индивидуально).
• По возможности побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи «дай!», «скажи, что это», «скажи, как мяукает кошечка», и т.п.).
• Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражания («давай покачаем куклу, спой ей "а-а"»).

Развитие музыкального слуха, чувства ритма:

• Логоритмика – танцы под музыку (например, Железновых).
• Игра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных).
• Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане).
• Знакомимся с понятиями «быстрая – медленная музыка».
• «Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.).
• Знакомимся с понятиями «шум – тишина».
• Прослушивание классической музыки фоном.
• Активное слушанье классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и веселая музыка, она рассказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная музыка, это кошечка скучает, мы вот так медленно танцуем под нее» – ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности).
• Просить ребенка выполнять просьбы шепотом (развивает слух – «принеси куклу, дай мячик»).

Развитие сенсорики:

• Игра с разными материалами – кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п.
• Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.).
• Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка колючая и т.п.).
• Ощупывание природных материалов на улице – кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника, одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и т.п.)
• Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани.

Гимнастика и развитие координации:

• Логоритмика – танцы под музыку Железновых и др.
• «Пройди по комнате, не задевая предметов» – передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями.
• Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.).
• Перешагивать препятствия (высоко поднимая ноги).
• Катать мячики, машинки.
• Кидать мячики.
• Учиться прыгать на месте (можно учиться прыгать на фитболе или батуте).
• Бить по мячу ногой.
• Ползать по лабиринту (покупному или самодельному - из стульев и т.п.).
• Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван - с дивана, забираться на стул и т.п.
• Учиться переносить различные предметы на подносе.
• На улице – побольше ходить (но не заставлять ребенка ходить, если он не хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные расстояния (проверено миллионами мам трехлетних детей ), если торопить события и «заставлять» ребенка ходить, это может негативно сказаться на развитии суставов и костей.
• Ходить по наклонным поверхностям – в горку, с горки, по пандусу, по лестнице.
• Толкать тележку, игрушечную коляску.
• Тянуть за собой предметы на веревочке.
• Играть с мамой в догонялки.
• Игры на фитболе по возрасту.
• Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками.
• Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камешкам, каштанам, песку, траве и т.п.).
• Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам).
• Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках.
• Учиться катать машинку через «тоннель».
• Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги; как зайчик, подпрыгивая; как лошадка, поднимая ноги; как солдат, маршируя).
• Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их.

Ролевые игры:

• Положи куклу, мишку спать (качаем, поем).
• Покорми, умой куклу.
• Шофер – отвези игрушку на машинке-грузовичке.
• Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню.
• Стираем и развешиваем белье.
• Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).

Источник: vk.com

Распечатать

Другие статьи на эту тему

Пора идти учиться на права!

Особенности детского питания

МАМАВТЕМЕ: О школьном питании